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michka:games-for-the-future [2020-01-24 10:32] – 109.190.253.13 | michka:games-for-the-future [2020-05-17 18:10] – michka | ||
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- | ====Games for the future==== | + | =====Games for the future===== |
- | ===Hacker " | + | ====Intention initiale: |
- | Avec [[https:// | + | Avec [[https:// |
- | Nous nous sommes mis à imaginer comment le modifier pour inviter à une gestion plus durable et moins utilitariste de la forêt. | + | Nous nous sommes mis à imaginer comment le modifier |
* Comment " | * Comment " | ||
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* Quel MVP eg. la version la plus simple du jeu que l'on puisse imaginer, mais qui reflète la complexité de ce qu'on veut produire ? | * Quel MVP eg. la version la plus simple du jeu que l'on puisse imaginer, mais qui reflète la complexité de ce qu'on veut produire ? | ||
* Envie d'un jeu dont les règles sont simples, mais la résolution est complexe. | * Envie d'un jeu dont les règles sont simples, mais la résolution est complexe. | ||
+ | |||
+ | ==Quelques mois plus tard== | ||
+ | |||
+ | Lors du Skype du 5 avril 2020, Mikhaël a rappelé notre intention de janvier comme suit: | ||
+ | * S’extraire du lien utilitariste au vivant. | ||
+ | * Trame Morizotienne = comment rentrer en interaction ? | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * Gamifier la recherche d’optimums. | ||
+ | * « On prend le jeu pour aborder des enjeux contemporains. » | ||
+ | * « On le prend comme un moyen réel, concret, et hyper-pragmatique pour agir. » | ||
+ | * Quelles sont les briques de compétences ? Quel jeu pour les mettre en lumière ? | ||
+ | |||
+ | ====Etat de l'art & veille==== | ||
===Jeux d' | ===Jeux d' | ||
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Les jeux sont aussi un bon cadre dans lequel vivre des expériences de " | Les jeux sont aussi un bon cadre dans lequel vivre des expériences de " | ||
+ | |||
+ | "The use of board games as teaching tools have shown to be very efficient in many situations. Especially, games are an effective way of improving teaching efficiency, demonstrating opposing views and encouraging an element of collaboration as well as competition in a non-threatening environment. Games offer a platform for interpersonal interaction and the possibility of experiencing simulated complex situations that otherwise would be too expensive or difficult to deliver in a safe training environment." | ||
===Jeux à explorer=== | ===Jeux à explorer=== | ||
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"Basé sur la surexploitation des ressources librement accessibles; | "Basé sur la surexploitation des ressources librement accessibles; | ||
- | Vous êtes un pêcheur, et vous pêchez dans un vivier avec d' | + | Vous êtes un pêcheur, et vous pêchez dans un vivier avec d' |
Idéologiquement positionné un peu en faveur de la privatisation, | Idéologiquement positionné un peu en faveur de la privatisation, | ||
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(Jeu créé par la banque nationale suisse.) | (Jeu créé par la banque nationale suisse.) | ||
+ | |||
+ | ==Commonspoly== | ||
+ | |||
+ | " | ||
+ | |||
+ | https:// | ||
+ | |||
+ | ==Snowflake education== | ||
+ | |||
+ | Snowflake education propose des jeux de plateaux pour enseigner la durabilité. | ||
+ | |||
+ | Ils s' | ||
+ | * System thinking | ||
+ | * Futures thinking | ||
+ | * Values thinking | ||
+ | * Strategic thinking | ||
+ | * Interpersonal Competence | ||
+ | |||
+ | Les jeux qu'ils proposent incluent: | ||
+ | * Dilemma, qui entraîne le values thinking en mettant les joueurs face à des dilemmes à discuter entre eux. | ||
+ | * FishBank, qui, à travers la gestion d'un stock de poissons, entraîne le system thinking. Ce jeu a été conçu par Dennis Meadows. | ||
+ | * In the loop, qui fait réfléchir aux enjeux de ressources et à la circularité. | ||
+ | * ClimeOut, qui fait réfléchir au changement climatique. | ||
+ | |||
+ | Il faut prévoir 100-150 € par boîte de jeu, mais on peut demander un démo via le site. | ||
+ | |||
+ | (Note : ils ont été testés par Silvia Hostettler d'EPFL Durabilité lors d'une conférence.) | ||
+ | |||
+ | Lien : https:// | ||
==Cartes en commun== | ==Cartes en commun== | ||
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* Page d' | * Page d' | ||
* Page de description sur le site du collectif à l' | * Page de description sur le site du collectif à l' | ||
+ | |||
+ | ==Food Forests== | ||
+ | |||
+ | "The Food Forest card game is a fun way to learn, teach and design with perennial plants and Permaculture design principles." | ||
+ | |||
+ | https:// | ||
==Il était une forêt== | ==Il était une forêt== | ||
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Jeu de construction d'une forêt primaire. | Jeu de construction d'une forêt primaire. | ||
+ | Règles du jeu : https:// | ||
Description : https:// | Description : https:// | ||
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https:// | https:// | ||
- | ===A Hacker=== | + | ==Jeu de la transition de la Fing== |
+ | |||
+ | http:// | ||
+ | |||
+ | ==Autres== | ||
+ | |||
+ | * Games4Sustainability, | ||
+ | * Okolopoly, "Each round, players adjust 9 wheels representing current | ||
+ | * https:// | ||
+ | * Adapt, un jeu qui guide à travers le design selon les principes de la permaculture, | ||
+ | * Impossible de le commander pour l' | ||
+ | * Cap sur la confiance : https:// | ||
+ | * Agile Games, les jeux à jouer au boulot http:// | ||
+ | * Evénements annuels en France, le prochain à St-Malo les 13-14 mars. | ||
+ | * Gamestorming, | ||
+ | * HEP Education, qui a notamment construit un business game sur le biomimétisme avec le CEEBIOS. | ||
+ | * FoAM Kernow. | ||
+ | * Jeux de gestion avec mode solo à tester : | ||
+ | * Compagnons, reconstruire un village après la peste noire : https:// | ||
+ | * Futurotopia, | ||
+ | * Reykholt, un jeu où il faut faire pousser des légumes : https:// | ||
+ | * Agricola, un jeu de gestion agricole : https:// | ||
+ | * Kapital, le jeu des Pinçons-Charlot. | ||
+ | |||
+ | ===Jeux à Hacker=== | ||
Quelques jeux de gestion de ressources que l'on pourrait modifier pour les rendre plus instructifs quant à une gestion commune efficace. | Quelques jeux de gestion de ressources que l'on pourrait modifier pour les rendre plus instructifs quant à une gestion commune efficace. | ||
- | * Colons de Catane. | + | * Colons de Catane, par exemple selon les lignes proposées dans ce post (chercher la photo des colons de catane) : https:// |
* Photosynthesis. | * Photosynthesis. | ||
===Références=== | ===Références=== | ||
+ | **Jeux** | ||
* Louis Villard (contact de Mikha qui s'est beaucoup intéressé aux jeux dans un contexte d' | * Louis Villard (contact de Mikha qui s'est beaucoup intéressé aux jeux dans un contexte d' | ||
* https:// | * https:// | ||
- | | + | |
- | | + | |
- | | + | |
- | | + | **Droit, propriété et territoires** |
- | | + | * [[https:// |
+ | * [[https:// | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | |||
+ | **Autres** | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | |||
+ | ====Premières ébauches==== | ||
+ | |||
+ | ===Jardin vivant=== | ||
+ | |||
+ | Un jeu de tuiles où le jardin fait l' | ||
+ | |||
+ | ===Symphonie pastorale=== | ||
+ | |||
+ | Inspiré de la diplomatie inter-espèces des interdépendances de Baptiste Morizot (in Manières d' | ||
+ | |||
+ | ==Notes du feedback de Mikhaël du 15 avril== | ||
+ | |||
+ | | ||
+ | * Question du score : angle de l’énergie pertinent. | ||
+ | * Rejoint des réflexions daisyennes. | ||
+ | * Deuxième dimensions : équilibre des pouvoirs ? respect de la pluralité ? | ||
+ | * Cartes négatives | ||
+ | * Pollution d’une rivière par un acteur plus en amont. | ||
+ | * Avoir des éléments perturbateurs, | ||
+ | * Inviter le monde extérieur par les cartes, sortir du vase-clos. | ||
+ | * Notion de « commun négatif »: | ||
+ | |||
+ | ==Mikha - 26 avril== | ||
+ | |||
+ | * Est-ce que vraiment tu peux jouer n' | ||
+ | * Es-tu tout le temps disponible pour être transformé par un jeu ? | ||
+ | * Question de format ? Temps court/long ? | ||
+ | * Paliers : d' | ||
+ | * Si on touche des cordes sensibles, il faut y penser. | ||
+ | |||
+ | * Choix d'un territoire ? | ||
+ | * Choisir parmi 3 ? Des composants à installer ? | ||
+ | * Est-ce qu' | ||
+ | * Faire sentir que le territoire ne t' | ||
+ | |||
+ | * "Se sentir appartenir à" | ||
+ | * Le jeu de la ficelle - pour sentir les inter-relations et interdépendances. | ||
+ | |||
+ | * Lexique | ||
+ | * Multi-usage. | ||
+ | * Diplomatie. | ||
+ | * Egard. | ||
+ | * Sauvage. | ||
+ | |||
+ | * Point de vue de la narration ? | ||
+ | * Pas avoir un niveau d' | ||
+ | * Eviter l' | ||
+ | |||
+ | * Design pour la participation et la contribution. | ||
+ | |||
+ | * Etape suivante : poster flou. | ||
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+ | ==Mikha - 10 mai== | ||
+ | |||
+ | * Objectif du jeu: valoriser le changement d'avis sur la question ? | ||
+ | * Est-ce que toutes les conditions/ | ||
+ | * Rendez-vous narratifs, pour s' | ||
+ | * Amener des contenus périodiquement avec des questions, etc. | ||
+ | * Formats : | ||
+ | * Livre dont vous êtes le héros ? | ||
+ | * Jeux de rôles ? GN ? | ||
+ | |||
+ | ==Mikha - 17 mai== | ||
+ | |||
+ | * Symphonie pastorale : assez situé géographiquement et en termes d' | ||
+ | * Choisir d' | ||
+ | * Les algues vertes (Inès Léraud) ? | ||
+ | * Les choucas, sur lesquels Jean-Pierre tire, parce que les graines non enrobées germent, attirent les vers, et donc les choucas, qui tirent sur la plante pour choper le vers. | ||
+ | * Explorer les rapports utilitaristes au vivant par des situations précises. | ||
+ | * Ou alors monter en abstraction ? | ||
+ | * Michka : jeu de négociation, | ||
+ | | ||
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+ | * Sont également cités sur Mécanicartes : Diplomacy, Seven Wonders et Jaipur. | ||
+ | * Rapport au temps : inclure les dynamiques vicieuses | ||
+ | | ||
+ | * Questionner par le contre-exemple, est-ce qu'on juge que c'est suffisant ? | ||
+ | * Alternatives: | ||
+ | * Anti-Monopoly (1973) | ||
+ | * Utopoly (Alexandre Monnin) : https:// |