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michka:phenomenes [2016-02-03 14:09] – michka | michka:phenomenes [2016-02-10 09:32] – michka | ||
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- | This is a draft page documenting a workshop which took place from January 27th, 2016 to January 29th, 2016 in Fine Arts Epinal (ESAL-Epinal) with 3rd year students on the theme " | + | ====English Summary==== |
- | ==== Day 1 - Exploration ==== | + | This is the documentation of a workshop which took place from January 27th, 2016 to January 29th, 2016 in Fine Arts Epinal (ESAL-Epinal) with 3rd year students on the theme " |
- | === Idées | + | ====Description |
+ | |||
+ | Notre attention est régulièrement captée par les phénomènes | ||
+ | Ces phénomènes et de nombreux autres nous questionnent, | ||
+ | |||
+ | Cet atelier souhaite offrir aux étudiants un temps d’exploration autour des phénomènes qui les fascinent, ou, pourquoi pas, qui les répulsent. Il souhaite offrir aux étudiants de se laisser inspirer, et de produire une création plastique restituant cette interaction avec un phénomène. Qui sait, peut-être que cette création sera également le point de départ de nouveaux phémomènes fascinants ? | ||
+ | |||
+ | En parallèle de ce travail créatif, cet atelier souhaite offrir aux étudiants quelques outils pratiques leur permettant de perfectionner leur capacité à effectuer une recherche documentaire, | ||
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+ | L’atelier se déroulerait en trois phases | ||
+ | - Une phase “Exploratoire”, | ||
+ | Cette phase serait l’occasion de leur transmettre quelques outils de recherche documentaire, | ||
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+ | - Une phase “Conceptuelle”, | ||
+ | Cette phase serait l’occasion de leur transmettre quelques outils de questionnement, | ||
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+ | - Une phase “Réalisation”, | ||
+ | Cette phase serait l’occasion de leur transmettre quelques outils de documentation et de présentation de leur travail. | ||
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+ | ==== Conception et participation ==== | ||
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+ | Cet atelier a été conçu par Michka Mélo, et donné aux étudiants en 3è année de DNAT à l’Ecole Supérieur d’Art de Lorraine (Epinal) les 27, 28 et 29 janvier 2016. | ||
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+ | Ont participé à l’atelier : | ||
+ | * Léandre Bécard | ||
+ | * Emmanuelle Cornu | ||
+ | * Madeleine De Vos | ||
+ | * Sophie Kabaradjian | ||
+ | * Seul Kim | ||
+ | * Salomé Malevergne | ||
+ | * Lucie Pichon | ||
+ | * Tanguy Potard | ||
+ | * Michèle Stockhausen | ||
+ | * Jehanic Sulter | ||
+ | * Julie Wittich | ||
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+ | ====Exemples de phénomènes==== | ||
+ | |||
+ | Les participants à l’atelier ont pris quelques minutes pour lister les phénomènes qui les fascinent sur la base de trois exemples : | ||
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+ | * La biodégradation dans le sol forestier | ||
+ | * La migration des crabes de l’île Christmas | ||
+ | * Le vol coordonné des nuées d’étourneaux | ||
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+ | Voici leur liste : | ||
* Les bancs de poissons, qui essaient d’apparaître plus gros qu’ils ne le sont | * Les bancs de poissons, qui essaient d’apparaître plus gros qu’ils ne le sont | ||
- | * Le nid du poisson | + | * Le nid du poisson |
* La mante religieuse, qui tue le mâle après la reproduction | * La mante religieuse, qui tue le mâle après la reproduction | ||
* L’insecte dont la femelle à un pénis et le mâle un vagin | * L’insecte dont la femelle à un pénis et le mâle un vagin | ||
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=== Extraits vidéo === | === Extraits vidéo === | ||
+ | |||
+ | Voici quelques extraits vidéo représentant les phénomènes, | ||
* https:// | * https:// | ||
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+ 3 vidéos hors-ligne > fermentation, | + 3 vidéos hors-ligne > fermentation, | ||
- | ==== Jour 2 - Abstraction | + | ====Recherches==== |
- | ===Fascination pour les phénomènes=== | + | Les participants à l’atelier ont cherché à mieux comprendre |
- | ==Description spécifique== | + | A l’issue de leur recherche, ils ont présentés le fonctionnement de leurs phénomène d’intérêt sur la base d’un extrait vidéo Ils ont également affichés quelques images liées à leurs phénomènes. |
+ | |||
+ | ===Extraits vidéos de phénomènes=== | ||
+ | |||
+ | ===Mur d’images de phénomènes=== | ||
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+ | (Insérer l’image) | ||
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+ | ====Fascination pour les phénomènes==== | ||
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+ | ===Description spécifique=== | ||
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+ | Les participants de l’atelier ont explicité ce qui les fascinait spécifiquement dans certains des phénomènes en utilisant le format du texte à démarreur. | ||
* Ce qui me fascine dans le phénomène des phytoplanctons, | * Ce qui me fascine dans le phénomène des phytoplanctons, | ||
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* Ce qui me fascine dans le phénomène de l’ivresse, | * Ce qui me fascine dans le phénomène de l’ivresse, | ||
* Ce qui me fascine dans le phénomène des insectes Netroglia, c’est l’inversion des organes reproducteurs, | * Ce qui me fascine dans le phénomène des insectes Netroglia, c’est l’inversion des organes reproducteurs, | ||
+ | * Ce qui me fascine, c’est le moment où il y a de l’eau et le soleil dans le ciel, en loin : ils sont en train de se croiser et on capte ce moment ; c’est visible ce moment, fascinant... | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de l’héliotropisme, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène du baillement, c’est le mimétisme immédiat qu’il engendre. | ||
+ | * Qu’est-ce qu’on met dans nos rêves ? Le lendemain matin on découvre ce qu’on avait gardé dans notre tête, ou l’environnement pù on a dormi, il y a tellement de choses qui... | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène des grandes marées et de la marée en général, c’est que l’eau devient un élément mouvant et puissant, presque vivant. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de la communication des plantes, c’est la révélation d’une intelligence sociale et d’une mémoire chez certaines espèces. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de la croissance des plantes, c’est de pouvoir observer la vie (son évolution). | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de l’influence du soleil sur l’Homme, c’est l’énergie qu’il peut nous procurer au même titre que les plantes. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans la danse nuptiale des araignées-paon, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de “pluie d’animaux” lié aux trombes marines, c’est avant tout le côté sordide et absurde de l’événement. Les animaux ne tombent pas du ciel, c’est grotestque, c’est violent, c’est cru, c’est sanglant. Cela doit être particulièrement pénible, horrible à vivre, un événement comme celui-ci doit être traumatisant. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de “pluie d’animaux” lié aux trombes marines, c’est que ce type d’événement à l’air de se répéter dans l’histoire, | ||
+ | * Un événement qui me fascine est le rêve conscient, qui est le fait d’arriver à différencier l’état éveillé de l’état de sommeil. L’individu peut aussi se mouvoir à sa guise et divertir l’état de rêve en fonction de sa créativité. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de la fermentation, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de la gestation (ou de la grossesse), c’est le gros ventre, les veines qui le tapissent, son aspect extérieur, sa lourdeur qui amène à adapter différentes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de la gestation (ou de la grossesse), c’est de me dire que dedans, il y a un être en construction. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène de la paralysie du sommeil, c’est le côté démoniaque qu’il inspire aux artistes, de personnifier cette pression stomacale comme si un monstre nous étouffait. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène des géodes, c’est la cristallisation qui tapisse une cavité. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène des géodes, c’est la surprise de découvrir un trésor. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène des géodes, c’est la séparation entre un extérieur rocheux brut et un intérieur délicat et cristallin. | ||
+ | * Ce qui me fascine dans le phénomène des géodes, c’est la brillance. | ||
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+ | ===Description généralisée=== | ||
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+ | Sur la base de l’exercice précédent, | ||
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+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
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+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
+ | * Ce qui me fascine dans les phénomènes, | ||
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+ | ====Phénomènes & Systèmes==== | ||
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+ | Sur la base de leurs recherches documentaires préliminaires, | ||
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+ | (insérer images) | ||
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+ | ====Créations==== | ||
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+ | ===Ebauches de création=== | ||
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+ | Sur la base des éléments collectés et générés pendant ces trois jours d’atelier, | ||
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+ | * Julie Wittich s’est inspirée du brouillard pour produire des effets graphiques basés sur des lignes et des textures superposées, | ||
+ | * “Imergé dans un brouillard épais, on perd la notion du paysage, les formes deviennes abstraites. Comment signifier un phénomène par l’abstraction ? Jeu de construction et déconstruction graphique pour signifier le brouillard. | ||
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+ | (insérer images) | ||
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+ | * Jehanic Sulter s’est plongée dans la découverte, | ||
+ | * “Comment la révélation d’une partie d’un ensemble, jusqu’alors cachée ou inconnue, vient changer la compréhension que l’on a de cete ensemble et ainsi remettre en question un schéma de pensée.” | ||
+ | * “Ce qui me fascine, c’est qu’une toute petite découverte puisse en devenir une très grande.” | ||
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+ | (insérer images) | ||
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+ | * Sophie Karabadjian a exploré les processus géologiques conduisant à la création des géodes, de spectaculaires inclusions minérales se développant sur des temps très longs dans des cavités rocheuses. Elle a ensuite travaillé des pliages et objets en volume et couleurs traduisant sa fascination pour ces phénomènes. | ||
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+ | (insérer images) | ||
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+ | * Madeleine De Vos a été fascinée par le fait que, dans le système complexe et hautement diversifié qu’est la terre, tout le monde puisse cohabiter (relativement) harmonieusement. Elle a produit une création graphique traduisant ce sentiment de continuité dans la diversité. | ||
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+ | * Emmanuelle Cornu a approfondi sa compréhension du mécanisme de coloration de la seiche, impressionnant par sa variabilité et la rapidité de son adaptabilité. Elle a produit un dyptique reprenant s’inspirant de deux états distincts de cette coloration : invisibilité et paix, colère et surprise. | ||
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+ | * Tanguy Potard a enquêté sur le phénomène des pluies d’animaux, | ||
+ | * “Cette animation s’inspire d’un phénomène météorologique rare qu’est l’aspiration d’animaux marins par des trombes marines qui retombent comme une pluie sur la terre ferme.” | ||
+ | * “Ce phénomène absurde m’a inspiré un diagramme permettant la compréhension de cet événement.” | ||
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+ | * Salomé Malevergne et Lucie Pichon ont été inspirée par la notion même de système, et le regard qu’elle offre sur les phénomènes. Elles ont commencé à concevoir un jeu intitulé “51Pegasi” dont la mécanique est inspirée de plusieurs des systèmes explorés dans l’atelier. | ||
+ | * “Un jeu collaboratif pour composer ensemble et comprendre la notion d’équilibre au sein d’un système.” | ||
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+ | * Léandre Bécard a rendu hommage au phénomène de la fermentation à travers une chanson explorant la poésie des termes techniques alambiqués de la biochimie du métabolisme. | ||
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+ | * Seul Kim a cristallisé sont intérêt pour les arc-en-ciels, | ||
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+ | ===Carnets d’exploration=== | ||
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+ | Les participants à l’atelier ont également produit des carnets d’exploration tout au long de l’atelier, | ||
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+ | (insérer images) | ||
- | ==Description généralisée== | + | ====Comment améliorer l’atelier ?==== |
+ | * S’approprier le vocabulaire | ||
+ | * Meilleure formulation pour la transposition de la fascination à l’oeuvre | ||
+ | * Objectif > “ce qui me fascine avec cette oeuvre d’art, c’est *copier la fin d’un des phrases sus-mentionnées“ | ||
+ | * Ajouter le “tableau des interactions” dans la description étape-par-étape de “Comment dessiner un diagramme ?” | ||
+ | * Demander aux étudiants d’uploader eux-même leurs contenus sur le wiki (et prévoir un temps pour ça) | ||
+ | * Que faire des inspirations esthétiques, | ||